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西方广告创造力的三所主要学校

目录

1。广告创意学校营销学校

2。广告创意学校的传播学校

1960年代的美国

3。广告创意学校综合学校

（1）以消费者为核心

（2）清晰，一致的信息传播

（3）使用各种通信媒体的集成和应用作为一种方式

文本

摘要：许多西方广告创意理论可以总结为“营销学校”和“传播科学”

“派”和“综合学校”将广告纳入综合营销传播的范围，这是三所主要学校的创建

意图理论是广告客户根据营销环境的变化进行的针对性调整。三所大学学校

创意概念的差异反映了西方广告创意概念的历史变化

关键字：广告；创造力;类型;改变

在长期的广告实践活动中，广告商和广告公司基于各自的广告想法

观点是根据广告创造力的基本概念来开发广告创建，从而形成许多不同类型的广告

一种独特的创意类型。一般而言，这些学校可以总结为“营销科学”

“传播学院”和“整合科学”，将广告纳入综合营销传播的范围

“它们之间存在显着差异和共同点，并且随着市场环境的变化

改革和沟通环境的发展显示了综合发展的趋势。

1。广告创意学校营销学校

1905年，约翰·肯尼迪（John Kennedy）提出广告是“纸上印刷的推销员”。

历史上的第一次，广告的营销属性被定义了，从那时起，广告摆脱了以前的“广告”

这是有关商品或服务的新闻的概念，广告函数仅被告知相关信件。

兴趣的发展一直集中在通过说服和归纳来促进销售。广告创意流

学校的营销学校是基于这种转变的，广告创造力的基础是基于营销。

在确认方面，广告等同于实际运营中的其他营销元素，强调了广告的需求

我们必须具有“有效性”和原则。这种类型使用罗素·里夫斯（Russell Reeves）的“ USP理论和David O”

Gway的品牌形象理论表示。

我们把拉塞尔·里夫斯和大卫·奥格威甚至霍德金斯都放了

，称为广告创造力的营销学院，是因为在他们的创造概念中

这是第一个因素，也是衡量广告创造力质量的重要指标是销售。这些

广告商将自己等同于销售人员，用奥格威的话来说，这是“我们的目的

它是销售，否则不是广告。”

营销党对销售业绩的一致赞美导致了他们的理论表达。

这种方式存在差异，但它们在创建中显示了一定的一致性特征：

首先，请注意利益点的需求。 Ogway认为，广告必须有承诺，这非常重要。

承诺，这项承诺是一种利益；里夫斯强调，广告应该提出USP，一个

特殊销售主张，这是区分相似产品的兴趣点。

其次，更多地关注广告内容和表达形式之间的内容。 Ogway直接

人们认为，广告上的“怎么说”比“如何说”更重要。

同样，强调广告重复的作用。广告是一种不断灌输的信息加强。

对于专注于有效性的广告尤其如此。 Ogway认为，如果您创建一个好的广告，

尽可能多地重复他，直到他再也没有工作。

2。广告创意学校的传播学校

在1960年代，广告信息环境发生了巨大变化，战后新

十二生肖的兴起将广告商的注意力转移到了年轻一代，生产了大量产品，许多产品

均质产品无法吸引消费者的关注。同时，媒体环境也开始改变。

该数量是多样的，信息被淹没了。在这种通信环境中，广告的重点也从

专注于产品功能呼吁，专注于消费者的关注并实现对消费者的信任

兴趣的职业已成为广告创造力的主要任务。该学校使用伯恩巴克的重心方法实施

和Leobena的“戏剧性理论”。

正如Bournebuck所说：如果您的广告不吸引人，无论您是什么，

无论广告说什么，您都在浪费钱。创意人应该全面发挥自己的作用

创造力和智慧，在艺术上对待广告，以吸引消费者的关注。抓住

我们将这种观点称为“通信学校”。沟通学校

对于：广告创造力应该从专注于上诉，也就是说，“说什么”专注于消费者

力的重点是“如何说”。关注消费者的关注不仅会使交流学校

它在创建方向上具有一致性，这也使其体现在特定的广告创作中。

一些相同或相似的功能。

首先，强调广告创造力的核心是创意和新颖性。伯恩巴克（Bournebuck）独特

创造力和新颖性是广告公司生存和发展的主要条件。只有这样才能做广告

它有能力与世界上所有震惊的新闻事件和世界上所有的骚乱竞争。

其次，就广告内容和表达方法而言，人们认为内容和形式同样重要，即使

从这个意义上讲，形式比内容更重要。

第三，广告创建应面向消费者。广告创造力的最基本目标是使视图

公众或读者接受而不是拒绝。 Leobena坚持：吸引人，易于接近

人们很容易接受，令人印象深刻，并且不容易忘记等等。只有在满足这些条件时，他们才能

称其为“好广告”

3。广告创意学校综合学校

一个全面的创意概念包括两个部分：广告内容和广告形式，即“怎么说”和

“如何说”，营销学校的创造概念的重点是前者，传播学校的创造性概念是根据

人们认为，后者比前者更重要。两所学校都是在各自的理论观点的指导下创建的。

广告历史上的许多经典作品。但是，随着营销环境的变化，这两个思想流派的看法

这个想法在实践中开始造成一些不足，并且广告目标无法很好地实现。全部

己二学院站在综合营销传播的高处，并将广告视为公司可以使用的广告。

集成营销交流工具以制定创造性策略，以便两者都实现整体营销沟通

在游戏目标下高集成。这所学校的代表理论包括定位理论，CI理论和

IMC理论。

所谓的整合学校意味着站在综合营销沟通的高峰和将广告视为一种

可以用来实现目标的集成工具。这所学校认为营销是沟通，广告创造力

服务企业和品牌的整体策略，以实现广告创造力的高营销和沟通

整合与统一。广告的作用不能简单地视为完成营销目标，而是完成

与消费者沟通，与企业和品牌建立双赢的平等关系

领带。现在是时候根据企业的整体营销沟通策略来考虑广告创意策略了。

学校的核心特征，在特定的创作过程中，融合学院也表明了一些共同点。

特征：

（1）以消费者为核心

广告的目的是建立消费者与品牌之间的关系，因此广告必须

消费者是收集，编码和传播信息的中心。广告不再是广告商

自我对话的单向沟通是品牌和消费者之间的双向通信过程。

（2）清晰，一致的信息传播。

沟通渠道是多元化的，消费者与媒体联系的倡议也在增加。因为

因此，无论在信息传播中使用哪种媒体，企业都必须确保整体内容

1。“用相同的声音说话”，专注于传播清晰，一致的信息，使消费者更容易

理解和接受可以维持营销沟通的整合。

（3）使用各种通信媒体的集成和应用作为一种方式

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