痛苦的童年记忆可以给予不同的含义。

A先生不会担心不愉快的童年经历，并会尽力弥补未来的某些方面。他会感到：“我们必须努力避免这种不幸，并确保我们的孩子处于更好的环境中。”

耶先生会想：“世界是不公平的。其他人总是享受最好的待遇。世界对我不友善，那么为什么我应该对世界义？”正是由于这个概念，有些父母会这样谈论他们。孩子：“我遭受的痛苦和小时候一样多。​​我也不来这里吗？为什么他们不能像我一样？”

Bingjun的观点是：“由于我不幸的童年，我应该被原谅。”

三位国王A，B和C对生命意义的解释清楚地反映在他们的言语和行为中。只有当他们改变解释时，他们的话和行为才能调整。这证明了个人心理学在确定论中的突破：成功或失败并非来自经验本身。

我们并没有受到经验本身的影响，即“创伤性的综合体”，而只能从我们的目的中理解它们。我们对生活的意义决定了自己的生命；当我们使用某些特殊经验作为未来生活的基础时，我们可能会犯一些错误。情况和情况并不能确定意义，我们自己的命运取决于我们对生命的意义。

但是，童年的某些条件会导致意义上的严重偏差。经历这些条件的大多数孩子都是失败者。

我们认为的第一件事是患有出生残疾的完整天生器官的孩子。这种孩子的压力太大，他们很难同意生活的含义在于奉献精神。他们倾向于将自己沉浸在自己的世界中，除非有亲密的人可以将注意力转移到他人身上。然后，与周围的人相比，这样的孩子会为自己感到羞耻，在现有的文明制度下，人们给予的可怜，嘲笑或回避将使他们的自卑感加剧。所有这些情况都将使他们屈服于自己，并不期望在公共生活中做出任何贡献。他们认为他们受到世界的欺负。

我一直在寻找一种从一开始就克服这些困难的方法，而不是将其归咎于遗传问题或身体状况。不当器官不会迫使一个人生活在失真中。同样，异常的腺体分泌可能导致两个儿童的不同条件。我们经常看到孩子克服这些痛苦，在克服痛苦的过程中，他们发展了特别有效的技能。因此，个人心理学不会促进优生学。许多为我们的文化做出了巨大贡献的杰出人士天生就有不完整的健康，有些人过早死亡。他们在努力克服其身体和外部环境中的众多困难方面寻求进步，并为社会做出新的贡献。他们努力改善自己，并努力争取斗争的进步。物理状况的质量不能用作评估人的力量的标准。

但是，到目前为止，大多数具有不完整器官或异常腺体分泌物的儿童尚未得到适当的指导和训练，社会尚未理解他们的困境，因此他们只能关心自己的世界。这就是为什么患有生理缺陷的幼儿期会遭受许多挫败感的原因。

第二种情况通常导致对生命意义的错误解释发生在被宠坏的儿童中。这种类型的孩子习惯了其他人服从他。他有权一无所获，他认为，这种权力是天生的。结果，一旦他不是每个人的注意力的焦点，否则其他人并没有认真对待他的感受，他就会恐慌 - 他感到整个世界都被他击败了。他一直被灌输给他只要求奉献的想法。他也没有学会解决问题。其他人尊重并服从他，他依靠其他一切，逐渐忘记独立。他只专注于自己，永远不知道与他人合作的好处和必需品。当他遇到一个困难的问题时，他只有一个解决方案 - 向他人寻求帮助。对他来说，只要他重新获得特权并让他人意识到自己是一个特殊的人，他应该得到他想要的一切，只有那时他的处境才能改善。

这些傲慢的孩子长大后可能成为我们社会中最危险的群体。他们中的一些人会提出善意。为了确保自己的个人霸气地位，他们甚至会变得“可爱”。但是他们无法与像我们这样的人合作以完成我们的普通任务，他们会拒绝并拒绝遵循。他们中的一些人会公开挑衅：当他们没有得到长期以来的舒适愉悦时，他们感到被抛弃了，并感到整个社会是他们的敌人，所以他们等待机会与他一起报仇所有人反对它的人。如果社会对他们的生活方式不友好（很可能），他们将抓住它，作为个人不公正的新证明。这也是惩罚始终没有用的原因，除了加强他们的偏见之外，这是没有用的原因 - “每个人都在瞄准我”。

但是被宠坏的孩子，无论他们是抗拒或公开挑衅，无论他们是可怜的，捕捉人们的心还是抓住暴力机会进行报复，实际上都会犯同样的错误。我们发现，人们确实同时采用了两种方法，以在不同的时间实现其建立的不变目标。他们相信：“生活意味着成为唯一成为世界上最好的人，并能够降雨。”只要他们坚持以这种方式理解生活的含义，他们采取的每一个措施无疑都是错误的。

第三种很容易导致对生命意义的解释的情况被忽视。这种类型的孩子永远不了解什么是爱与合作是什么：他赋予生命的意义不包含这些友好的力量。可以理解的是：当他遇到生活中的困难时，他将高估自己的困难，并贬低他在他人帮助下解决问题的能力。他发现社会对他的冷漠，并认为这种情况将永远是这种情况。特别可悲的是，他不知道他可以为他人做有用的事情，以获得他人的赞赏和认可。因此，他会怀疑别人，不能相信自己。没有经验可以取代公平，无私的爱。成为母亲的首要任务是给孩子有信任他人的经历，然后她必须扩大对孩子其他成长环境的信任感。如果她没有做到这一重点，并且没有赢得孩子的兴趣，爱与合作，那将使孩子很难发展对社会的关注并照顾他的同龄人。每个人都有能够关注他人的能力，但是需要反复实践这种能力，否则其发展将受到阻碍。

一个完全被忽视，不喜欢和遗弃的孩子很可能会忽略合作的意义。他被撤回，无法与他人交流，并且完全迫切希望有助于他与外界建立联系的活动。但是，如前所述，这样的孩子不可避免地会堕落。一旦孩子通过了婴儿期，就足以证明他已经得到了一定程度的照顾。因此，我们不是在谈论这里完全被忽略的孩子，我们认为的孩子只比平常少了，或者仅在某些方面被忽略。简而言之，我们只需要解释这一点：被忽视的孩子没有值得信赖的人。令人难以置信的令人难过的是，我们文明中的许多生命都是孤儿或私生子。总体而言，我们必须将这些孩子包括在被忽视的儿童中。

这三种情况 - 生理缺陷，被宠坏和被忽视 - 都严重挑战了当事方对生命意义的正确解释，而在这些情况下的孩子几乎总是需要纠正问题。必须帮助他们重新获得更好的生活的含义。如果我们确实专注于这些事情（即，我们真的对它们感兴趣并考虑它们），我们将以他们的生活和行为来发现他们在生活中的含义。

注意：本文摘自“自卑和超越”（2016年东中国师范大学出版社）

阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）（1870-1937）

一位著名的奥地利心理学家是个体心理学的创始人，被称为心理学的三个创始人，以及弗洛伊德和荣格。第一次世界大战后，他开始对儿童心理学进行研究，指出童年经历在成长年份的重要性，而早期记忆是影响一个人的重要心理状态。